在北京国际学校（ISB），设计思想，制造空间，冥想和STEAM是所有学校课程和空间的重要组成部分。设计思维和制作过程以多种方式提高学生学习能力。学生通过动手实践，巩固自己对内容的理解，发展关键的解决问题的能力，提高协作和管理技能，培养包括手工工具，数字绘图，缝纫和编码在内的技术技能。

　　ISB是继续发展的我们的基本dESIGNurriculum，包括我们自己的ISB设计process，以及其对准的范围和技能顺序与我们的中学上学。在过去的两年里，我们采用了下一代科学技术（NGSS），通过工程过程来激发设计思维。我们也正在实施Engineering is Elementary，以帮助开发工程设计的范围和顺序。理想情况下，我们要超越简单的设计从心态的工程师，并只能通过镜头科学，要了解荷兰国际集团在设计过程中如何适用于所有学科领域。

　　在许多其他学校，当设计和工程课程显而易见时，通常只在中学表达。在许多小学，这个重要的内容区域往往要“开放makerspace时间”或看小号个别教师补充说，纳入其设计工艺和材料项目，个别教室。通常，小学教师将许多伟大的STEAM概念融入课堂，但强大的设计或工程课程的弊端和过程并没有像其他课程链一样跨越年级水平。这是许多学校都可以改善的地方。小学生喜欢通过动手应用学习，渴望创造;这可以为学生提供发展技能的能力，并在整个学习过程中使用设计过程。

　　虽然在ISB我们将继续发展我们ESIGN和从学前班ngineering课程到12年级，我们已经设计并配备一个令人难以置信的新的基本设计实验室为教师与班上学生使用。这是一个安全的，资源丰富的空间，由辅导员提供帮助，帮助共同教授更多的设计思想和技术技能并将其嵌入到课程中。我们的目标是提供一个空间，让学生和老师探讨批判性思维和学习那是ISB的自然结果ESIGNrocess。

　　在发展我们ESIGN和在ISBngineering方案，我们正在学习，调整，微调，因为我们去。我们开发了ES设计实验室我们以前有集小学ESIGN和ngineering课程。ES设计实验室有目的地被设计为灵活和开放。让学生有自由界定其潜力。我们觉得提供充足的空间来展示我们最年轻的设计师的思想和创造力将只是开发必要的沙箱在伟大的思想家，善于解决问题，以及未来的决策者。