IB课程是什么及如何学习IB课程？

　　IB课程共有四个学段，涵盖从3岁到19岁，最早出台的是1968年，针对16-19岁的高中大学预科的diploma programme, 接下来才有了middle years programme——1994年的初中的项目MYP，到1997年出台了PYP的一个项目，2012有了高中职业教育CP课程这个项目。

　　贯穿这四个学段的IB教学核心有以下几个方面：

　　1、“全人教育”

　　IB的教育是真正的全人教育。所谓全人教育就是我们在注重基础知识学习的同时，更多强调素质教育、能力的培养。IB在全人教育的方方面面落实地非常到位。

　　IB有10大培养目标，绝不仅仅只注重德智体美劳其中一个方面，整个课程体系是非常规范和均衡的。另外使命宣言里也讲了，是以严禁客观的评价体系而闻名于世，我们讲的评价体系为什么这么重要呢?大家都知道我们的基础教育存在一些问题，当然我们主流应该是充分肯定的，但是应试教育到底能不能作为最终评价孩子们已经实现教育目标的主要手段呢，我想广大的家长都有自己的理解。

　　我们的传统教育确实有一些感到非常自豪的东西，比如说学科的严谨性，系统性，但是我们的教学目标里面可能过分地注重考试，或者是应试这一块了，更多地我们是希望将考试作为一个手段，让更多的孩子们可以通过教育能够全面综合地提高他的能力与素养。

　　2、“探究为本，概念驱动”

　　IB的最精髓、最精华的部分就是八个字“探究为本，概念驱动”。学习的方法分为以下这5个方面：孩子们学会怎么样去思考，怎么样去沟通，怎么样去社交，怎么样去自我管理，以及怎么样去研究，这是学习的方法。

　　在学习过程当中，学生成了真正的主人，强调一个“learning through doing”，在学习当中去做，做中学，IB正是这样一个学习理念。学生学习之后，要学以致用，学用结合，知行合一，把自己探究到的知识、能力转化成行动，要去反思学习，这就是我们一直在讲的学习的过程是不断的过程性评价的过程。

　　教学的方法方面呢，就是我们讲的概念驱动，用探究作为基本的手段，也就是说知识获取的方式不是老师教，学生学，学生背，老师考，更多的是学生们带着问题和疑惑，找到知识，找到规律，形成自己的理解，真正掌握知识。

　　另外我们再讲“概念驱动”，就是知识是学不完的，要通过概念的方式让孩子们在宏观上掌握概念，掌握概念就是一把钥匙，能够打开更多细碎的知识，不变的概念，万变的知识，人的一生不可能把知识都学完，希望孩子掌握了方法之后，对他终身的发表是有更大的作用的。

　　3、“跨国界”

　　在IB的学习过程当中，我们强调培养孩子成为终身学习者，那么在成为知识渊博又积极进取，富有爱心的终身学习的同时，他们更需要包容其他的文化，理解别人的文化，学习别人的文化，尊重别人的文化。

　　因为IB的教育是真正跨越了国界，意识形态，文化，语言，宗教信仰的这样一个跨国际的课程，但不是全盘的西化，而是更多的会以本国的文化作为核心，提倡文化的融合，也就是说学生们在成为国际公民之前，必须要具备国际理念，国际意识，国际情怀，但是要具备国际情怀之前，孩子们必须要成为自己本国的一个优秀的公民，对自己传统的文化要高度地认可，我们叫做文化认同，国家认同，民族认同，这在IB课程里面是非常重要的一块。