学术研究是教学的前提

　　教国际学校上，大概所有人都在追逐一个问题：优秀老师究竟要达到怎样的标准？是才华横溢在课堂上侃侃而谈？是营造气氛让孩子笑靥如花？还是超负荷工作总结大量教法？是，也不是。

　　作为优秀老师，只是教得好还不够，更要在内化提升与向外取经中交互成长。教学要发展，需要教师的用心教育，也需要教师潜心学术。

　　很多人觉得研究学术是大学教授该做的事情，其实不然，每一门专业的老师都应在自己的教学领域做研究：研究课程，研究学与教，研究教材，研究学生，研究家长，研究学生的成长规律和认知规律，研究教学规律，研究国内外不同课程、不同教学程序、育人模式和教育理念，这是从一个普通教师成长为名师甚至成长为教学专家，成长为优秀教育管理者的必经之路。

　　中文学术委员会成立，中文教师的研究之路势必将任重而道远。

　　作为一所以中华文化为根基的国际双语学校，自创校以来，海嘉始终把中文教学作为双语教学的主线之一，不断加强中国学生母语学习的同时，也为外籍学生开设CSL（中文作为第二语言）课程辅导，力求让所有学生在接受传统优秀文化熏陶中，学会欣赏汉字的形象美，领略中华文化的博大精深，提升自身文化品位和审美情趣。此次中文学术委员会的成立将创建更多中文教学研讨交流平台，同时融入国际教育理念，拓宽中文教学视野，助力中文教学团队从规模型向学术型发展提升！而中文教师交流的第一步便是拜师结对！

　　“青蓝”工程启师徒新路

　　中国民谚：不经一师，不长一艺。无论是文人墨客还是沙场将才，入一行门，拜一行师，历来是职场定律。古有孔子拜老聃为师而后育弟子三千，有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德“希腊三哲”的师生共鸣和“助产”传递；今有海嘉中文教师师徒结对打造“青蓝工程”。

　　中国素有礼仪之邦的美誉，从师学艺更是少不了一个“礼”字。提起拜师之礼，是否你会云游于森森楠木、遮天古柏之下，佛家道统里的三跪九拜？不过，在海嘉师徒结对仪式中，古蕨苔藓是无缘相见了，可鞠躬、献花、签师徒文约、互赠礼物却是一样不少，这也算极尽复原了传统的拜师程序。

　　教学相长，共同发展

　　学不可以已。在老师们看来，为师更在于用另一种方式学习，教学相长也，教别人的同时也是练就自己，总结和思考自己的过程。当然，师徒结对也是一种共享交流，是“肯与邻翁相对饮，隔篱乎取尽余杯”的博爱与豁达，更是寄希望徒弟们能够取于蓝而青于蓝，取于水而寒于水的教育哲学，和让教育日臻完美的智慧体现。而对于徒弟们，榜样的躬身指导犹如向上阶梯，更利于自己在博采众长中不断丰富，在借鉴学习中总结更多教学捷径，提升水平。

　　教育需要通过不同个体的力量带动一群人的力量。一个人固然可以跑得很快，但一群人却可以走得更远。就像每年的这个时候的南飞雁，万里之遥，只因每只雁的协同合作，在高飞振翅为队友提供“向上之风”，才以最有效之力安全抵达。就教育而言，每一所学校的愿景无不是渴望聚集一群优质名师，共同交流，一同研究，教学相长中，成就每一个孩子的智慧，成就千万学子。