确实，西外办学十二年来，也像所有学校一样，面临着考试、升学及学业上方方面面的很大压力，我们还有余力去做与升学与考试并无直接关联的事吗？这些与卷面知识考点并无关系的活动与课程，在一个愈来愈现实并充满生存竞争的现实世界里，还值不值得做？

 

　　西外师生每学期的大小行走课程，每年的“小蜜蜂公益项目”，筑梦社团及其他师生所组织的各种公益计划及活动，要占用不少时间、资源及精力。甚至会影响正常的教学进度和师生对学业成绩的关注重视度。这些从表面上看，不仅会影响学校发展的短期利益，甚至还要冒一定的风险，如师生在行走路上，扶贫支教途中的安全健康，都是让人“压力山大”。走还是不走，鼓励提倡还是限制少做？这对每一个教育人的内心深处，都是一种两难的“拷问”。

 

　　不要告诉我，这很好回答，但真做起来，校长、师生、家长都得有担当。当我们未成年的孩子们，尽管有带队的老师，在戈壁滩上行走，在内蒙草原上植树、骑骆驼，在贫困山区学校做小老师，在壶口瀑布看黄河观历史，黄帝陵前寻祖问宗找认同、在陕北窑洞里面悟人生······但路上有多少老师的不眠之夜及高强度的体力与精神的付出。

　　真正的教育，不仅是书本和传统课堂的教学，而是要替学生“筑梦”与“寻梦”，当西外师生们站在高耸入云的酒泉卫星发射塔下，民族千年的飞天梦也成了每一位青春少年的人生梦。

　　当西外学生筑梦社团在山区小学将自己设计的小图书馆方案，通过粉刷，画墙，装修等一系列的劳动，最终将带去的所有图书放置在自己拼装起来的新书架上，让山区的孩子们，人生第一次有了可以静心阅读的空间，这一刹那，无论是行走千里的西外孩子们和当地的孩子们，都会在他们稚嫩的心灵中，筑起了对人生最初也最美好的梦想！筑梦与寻梦，应是我们教育最深层的内涵。