会议伊始，政教处金老师用《第56号教室》中的一段经典语句拉开了德育工作总结会的大幕，让大家深刻地体悟到：决定教室的尺度的是教师。教师的面貌，决定教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量，而班主任作为班级的引领者，是这个集体的精神导师。

 

　　金老师带领大家回顾了本学期优秀班级创建的评选活动与“桃李杯”班主任基本功大赛德育案例评选活动，并将本次总结会的内容分为“个别教育”、“家校沟通”与“集体教育”三大板块。

　　MYP的黄宇飞老师、DP的卢迪亚老师与境内部的赵小红老师分别就班内某个孩子的案列与在座老师进行了交流。黄宇飞老师提到就算麻雀不能变凤凰，但只要其慢慢长大，就足矣。他愿意陪伴学生慢慢进步，逐渐改变自己，超越自己，使他慢慢得到周围同学的认可。卢迪亚老师分享了如何通过沟通缩短与孩子之间的距离，适时的表扬与肯定、耐心地倾听以及倾听后的反馈与处理，这都是做班主任的学问。赵老师则通过生动的讲述回忆了某个学生的成长与蜕变，并谈及自己的心得与收获：当被情绪包围时，理智地化解，不冲动行事，逐渐练就“不以物喜，不以己悲”的功力。

　　个别案例的分享后，师资发展中心副主任卢文来老师浅谈了三个案例的共通处：第一，外在的表现与情感是由其内心的根源的，教师应努力挖掘背后的原因。第二，在纠正前先与学生建立连接。的确，每一个个体都与众不同，老师能否在第一时间给出最合适的教育行为建立在对每一个个体的了解程度上。不以自己的意志去理解别人，不放弃对孩子的教育，这就是“和善而坚定”。

　　随后，境内部的朱婷老师和大家分享了班内一个腼腆寡言、喜欢独处的女孩的成长历程。她谈到，陪伴成长是一次长跑，持续的关注与积极的引导，更关注孩子的情绪，适应集体的能力，学会悦纳自我或许是这个孩子目前最迫切需要解决的问题，但一切都不着急。DP的楼晓娴老师运用巧妙的“借力打力”的方式来促进家校间的沟通，借助学生之口陈述事实，改变家长的认知，化解情感冲突。DP学生处主任任洁老师的点评从学科的角度，阐述了“碰撞理论”在家校沟通中的共同性。

　　第三个板块“集体教育”由张彦平老师和杨翊老师为大家呈现，张老师幽默风趣地回顾了班内某一事件发生发展的全过程，并用智慧的方法化解了班内的矛盾，而杨翊老师则分享如何进行集体的情绪管理与自我修炼。

　　在聆听了张老师和杨老师的案例后，八年级组长郑英杰老师就如何让孩子在班内有归属感，如何处理集体与个人的关系，如何解决问题以及品德的养成提出了独到的见解。

　　总结会的尾声，世外中学校长厉笑影女士对全体正副班主任寄予了更为深厚的期望。班主任是陪伴孩子成长的导师，在陪伴中离不开爱与浇灌，用心倾注，用爱浇筑，相信世外的“精神导师”能带给孩子更多的温暖与快乐。