上周五下午的鼎石教学楼里，本周课程已经结束，灯光悄然熄灭，似乎预示着一个宁静的周末即将来临。然而，在中学部走廊和视觉艺术中心里，一群10年级的学生仍在辛勤工作。他们围着走廊上摆放的展板和课桌忙碌不停，为即将到来的“个人设计”展进行着精心准备。这次展览是中学项目(MYP)阶段重要的成果展示环节，彰显着学生们在本阶段所积累的知识与技能的璀璨结晶。

本周一上午，展览现场热闹非凡，来自鼎石不同年级、甚至其他学校的老师、学生、以及一些家长们怀着浓厚的兴趣，在每个展位前驻足停留，与学生们热切交谈，去了解10年级学生们一年来辛勤努力的成果。这些项目丰富多彩，每一件都凝聚了学生们的汗水与智慧。他们根据个人兴趣选题、开展项目研究，不断创新完善，最终呈现出各具特色的展示作品，向鼎石社区汇报自己取得的进步以及这些作品对他们以及他人产生了怎样的影响。这些项目就像鼎石的学生们一样各具特色：有的富有创意，如写作和诗歌创作;有的关注身体健康与心理问题，体现了学生们对社会问题的关注;还有的与学生们的兴趣和爱好紧密相连，充分展现了他们的个性和才华。参观者们不仅可以欣赏到学生们的作品，更能深入了解每个项目背后的故事和意义。

虽然每个项目都各具特色，但每一位10年级的学生都在研究、管理、批判性和创造性思维等方面取得了相似的收获，这些能力在他们的展出作品中呈现得淋漓尽致。“个人设计”项目协调员Brad Gibbs老师表示：“学生们所掌握的最强大技能之一，便是能够针对特定目标，探索出或许尚未为人知的实现步骤。这一技能的综合运用，要求学生们具备灵活性、创造力、勇气与坚韧不拔的毅力。通过‘个人设计’项目的实践历练，学生们在发现世界上的重大问题以及寻找解决之道的过程中，将变得更加游刃有余。”本次展览不仅为学生们提供了反思自身学习历程的宝贵机会，更成为了他们与整个社区分享成长与收获的桥梁。

在为自己的“个人设计”项目构思创意时，许多学生倾向于选择写作、音乐和诗歌等充满艺术气息的创作方式。这一过程对部分学生而言，是探索未知领域的新奇旅程，而对另一些学生来说，则是将既有兴趣点拓展深化的良机。以陈家乐同学为例，他素来热爱诗歌，此次便将自己的诗意才情凝聚成《诗人，旅者》(Poet, Traveler)这部诗集，其中还包含一首气韵生动的长篇中文诗作，成为其项目的核心展示内容。热爱音乐的王宣颐同学创作并录制了三首风格各异的歌曲，不仅探索了音乐的多元面向，更触及了手机成瘾与校园欺凌等社会热点议题。在摄影领域，靳嘉峰和方秋桐同学也各展所长，通过截然不同的创作手法，展现了自己别具一格的摄影美学美感和视觉表达方式。

创造性思维无疑是“个人设计”项目的精髓所在，但在今年的展览中，所有创意的表达都蕴含了更为深远的意蕴。以曲若水同学的《我们仍扎根于大地》(Enroot)为例，这是一本汇聚了她与同学们双语诗作的诗集，字里行间流淌着真挚的情感，触动读者的内心。同样引人注目的是刘睿同学的原创科幻小说，她通过扣人心弦的故事情节，敦促读者在气候变化达到不可逆转之前积极采取行动。这些令人赞叹的创意项目不仅展现了学生们无限的想象力，更凸显了身心健康与社区行动这两大贯穿始终的主题。

在今年的“个人设计”项目中，学生们致力于提升社区对社会重要议题的认识。曹可昕同学制作了一部深刻反映抑郁症如何影响学生学习的视频，重点关注鼎石社区的心理健康议题。陈嘉旭同学则从生物学的角度，对青少年失眠的成因及治疗方法进行了深入研究。向晓晴同学的文献综述揭示了中西医结合治疗抑郁症的显著效果，展现了两种方式在治疗抑郁症病因和症状上相辅相成的优势。赵钐杉同学的研究项目以快乐为核心，不仅编纂了一本介绍50种短期快乐方法的书籍，还撰写了一篇探讨长期快乐源泉的论文，甚至在项目展示中运用了精心选择的配色方案，以期改善参观者的心情。尽管这些项目都聚焦于心理健康这一主题，但每位学生都凭借自己独特的兴趣和视角，为这一话题注入了新的活力与思考。

在“个人设计”项目的探索中，学生们不仅深入挖掘了学校这座学习社区内的知识，更将视野拓展至了更广阔的社会问题。李忆雯同学借助自己精心设计的模型，致力于揭示非法取卵对女性所带来的深重伤害，以此唤起公众对此问题的关注。余慧慈同学则专注于肠道微生物与头脑之间的微妙联系，她深入研究了饮食选择和补剂如何有效预防帕金森病及其他健康问题。陈思宇同学将她对自闭症谱系障碍(ASD)儿童的深厚了解与对小提琴的热爱相结合，开创性地探索了将韵律牵引(rhythmic entrainment)与恢复的原始反射(regained primitive reflexes)相结合对ASD儿童的潜在益处。她准备继续深化在此领域的研究，与志同道合的人们携手推动这一项目的发展。这些“个人设计”项目的实例充分展现了学生们对社会问题的敏锐洞察与积极行动，其影响力远远超出了课堂和学校的范畴，为社会的进步贡献了力量。

在每个项目中，我们都能深刻感受到学生们炽热的个性与热情。比如，林安怡同学将她对刺绣的热爱与在云南旅行中的所见所闻相结合，巧妙地将中国传统刺绣与西方刺绣风格融为一体，创作出了一幅寓意深远的莲花刺绣作品，既展现了文化的交融，又传承了艺术的精髓。成悦闻同学则通过社会学的视角，深入“茶馆”这一她家乡成都的文化标志，通过细致入微的采访，探讨了茶馆在21世纪所承载的社会角色与功能。而热爱舞蹈的李可薇同学运用Python编程技术，通过动作捕捉来分析舞蹈动作，为参观者提供了一种全新的互动体验方式，让他们能够亲身感受舞蹈的魅力。尽管这些项目的主题各异，但学生们在介绍时都流露出了对各自项目的热爱与投入，使得每一个项目都如同阳光下的璀璨明珠，熠熠生辉。

这种对个性化的彰显与重视，正是MYP“个人设计”项目的独特价值所在。它赋予了学生自主选择主题的机会，从而为他们开辟了无限的创意空间，使他们能够充分发挥创造力，并与社区分享所取得的成果。这种基于技能的学习方式及其评估机制，确保了每个学生都能按照自己的节奏和方式成长，同时获得必要的技能和信心，独立管理自己的项目。在今年的展览上，不少学生纷纷表示，这段充满挑战的“个人设计”项目之旅仅仅是探索自身兴趣和热情的漫长旅程的起点。他们将从其中汲取宝贵经验，并将之带入到接下来的大学预科项目(DP)阶段，乃至未来更广阔的人生舞台。

注意：图片来源鼎石学校官网